CANCIÓN FIN DE CURSO. OMI "DROP IN THE OCEAN"

Hello Year 5 & Year 6!

¡¡¡Sigan ensayando!!!  Rehearsals at home :)

Teacher Sara

DÍA DE CANARIAS

Hello children!

El viernes pasado, 27 de mayo, celebramos en nuestro colegio la festividad del día de Canarias.  ¡Qué bien lo pasamos con esa música canaria a toda pastilla que pinchaba secundaria! y esas ropas típicas de nuestras islas, ¡maravilloso chic@s!.  

Yo intenté my best, y vine con el atuendo que pude, traje típico de Santa cruz de Tenerife, me quedaba enorme pero... ¡cumplí! que es lo importante.  Agradecerles que trajeran los postres y la comida, estaba todo riquísimo :)  es una pena que sólo puedan otorgarse tres premios, ya saben que si por mí fuera les daba un premio a cada uno, pero entonces... ¿dónde está el concurso? ¿y el/la ganador/a?

Espero que hayan pasado un fin de semana de playa, ya les vi morenit@s hoy, no han perdido el tiempo.  Bueno, sin más dilación les dejo, no sin antes agradecerle la magnífica participación en el mes de Canarias, tanto con las carrozas, como el hecho de venir vestidos de mag@s, como por la participación en el concurso de postres canarios.  ¡Son un tesoro sin galeón perdido!.

                                                                                       Teacher Sara

YEAR 5. NATURALES. TEMA 9. MÁQUINAS Y ESTRUCTURAS

Hello Year 5!

Esta tarde hemos estado trabajando una manualidad en el área de Naturales, puesto que estamos estudiando el último tema que lleva por título "Máquinas y estructuras".  Se trata de una maqueta de un puente que estamos llevando a cabo en el laboratorio, puesto que cada maqueta tiene un tamaño considerable y no es posible hacerlas en clase.

A través de la construcción de este puente, para el cual hemos utilizado las instrucciones del libro, pondremos en práctica la funcionalidad del mismo pues estamos trabajando los cimientos, las columnas/pilares y los tirantes, y entendemos  la función que ejerce cada una de sus partes.

Para su construcción hemos necesitado: folios, cartulina, hilo, regla, lápiz, pegamento, tijeras.  Como anécdota hemos recordado al arquitecto Santiago Calatrava... algunos estuvimos hoy un poco "acalatravados"  XD

Acalatravadas

Les dejo algunas fotos del experimento (aún en proceso).

                                                                                       Teacher Sara

  

RESULTADO DEL EXAMEN DE NATURALES TEMA 7. LA MATERIA

Dear students from Year 5

Estoy feliz de anunciar que el tema 7 de Naturales: La materia. Propiedades y cambios, ha sido aprobado por el 100% de los estudiantes.

Felicidades a todos esos campeones/as!!

Un tema menos que nos quitamos del medio y seguimos avanzando.

Naturales. Tema 7. El cambio de estado de la materia

Hello Year 5!

Les envío un interesante vídeo/documental para que se informen sobre los diferentes cambios de estado de la materia.

Teacher Sara

WE COME BACK

Hey you!!

Holidays are over... I didn't enjoy my holidays because I was very ill... no sun, no beach, nothing! Just viruses everywhere... 

I hope you enjoyed a lot your wonderful holidays though.  I hope you come back full of energy beacuse we only have two units to finish the whole academic year, wooooooooow,  it has passed soooo fast!!  I can't believe it... it was september a few hours ago!!

This 3rd Term is going to be a little bit different, we have lots of practice, speaking roulette and games in English, in Natural and Social science we will have more experiments and more interesting information to learn for life.  In Arts & Craft, wow, you will really enjoy this Term by doing wonderful models of real-life transport, I mean, you are going to build toys (transport toys).

As I said before, subjects in general are funnier/easier now so let's keep learning.  It's your job to learn and my job to teach, that's life! 

                                                                                        Teacher Sara

YEAR 5. NATURALES: TEMA 6. LAS PLANTAS

Clasificación de las plantas:

Las plantas se clasifican en dos tipos, aquellas que tienen flores y las que no tienen flores.

Las plantas sin flores son los musgos y los helechos, y tienen una serie de características en común como que se dan en zonas de bastante humedad.   Los musgos crecen muy pegados al suelo y a las rocas, cuentan con unas hojas diminutas y se sujetan al suelo por unas pequeñas raicitas.  Al ser plantas que no tienen flor no llaman la atención de los insectos (las abejas por ejemplo), por lo que se reproducen a través de esporas (que pueden ser transportadas por el viento, por ejemplo).  Las esporas se encuentran dentro de unos pequeños abultamientos que se llaman cápsulas.

Los helechos son mayores que los musgos, las puedes encontrar en las orillas de los barrancos y los ríos.  Se sujeta al suelo por un tallo grueso subterráneo, y de él salen raíces y hojas.  Los helechos se reproducen también a través de esporas que se encuentran dentro de unos orificios en las hojas llamados soros.

Por otro lado se encuentran las plantas con flores, que se dividen en gimnospermas y angiospermas.  Las gimnospermas tienen flores sencillas y poco llamativas.  Un ejemplo podría ser la piña del pino canario.  Las angiospermas tienen flores y producen frutos que contienen las semillas.  Las flores pueden ser llamativas, como una rosa por ejemplo.

La nutrición de las plantas:

Ya sabemos que las plantas se alimentan del agua y las sales minerales que recogen del suelo a través de las raíces.  La mezcla del agua con las sales minerales se llama savia bruta, que se mueve a través de la plantas por los vasos leñosos.  Una vez que la savia bruta llega hasta las hojas de la planta, las hojas toman dióxido de carbono del aire a través de los estomas (pequeños orificios en las hojas) y cuando se mezcla la savia bruta con el dióxido de carbono pasa a ser savia elaborada, y nuevamente se mueve por otros tubitos llamados vasos liberianos.  La savia elaborada es una mezcla de agua y de alimentos que le sirven a la planta para vivir, para ello la luz del sol es esencial.

¿Dióxido de carbono y oxígeno?.  ¡Lo explicamos!.

La fotosíntesis es el proceso por el cual la planta absorbe el dióxido de carbono del aire y expulsa oxígeno hacia fuera. Este proceso ocurre durante el día, gracias a la luz solar que es atrapada por la clorofila, presente fundamentalmente en las hojas, responsable de su característico color verde.

Además de expulsar oxígeno a la atmósfera, la fotosíntesis es parte fundamental de la alimentación de las plantas, ya que gracias a la energía del sol, los vegetales transforman la savia bruta en savia elaborada, que es su comida. 

El proceso de fotosíntesis es muy importante para la subsistencia de los vegetales, y también del resto de las especies, ya que llenan la atmósfera del oxígeno que todos necesitamos. 

La respiración es el proceso a través del cual la planta toman oxígeno del aire y lo expulsan en forma de dióxido de carbono.  Este proceso lo realizan con la finalidad de obtener energía.

Como las plantas producen más oxígeno del que necesitan, nos viene genial utilizar el oxígeno que producen de más para utilizarlo nosotros.


La reproducción sexual de las plantas.

Este tipo de reproducción se lleva a cabo a través de la flor de las plantas, ya que es el órgano sexual.

Las plantas tienen una parte masculina y otra parte femenina:

La parte masculina tiene que ver con los estambres que tienen una cabeza llamada la antera en la cual se produce el polen.

La parte femenina de las plantas es el pistilo, en el que se encuentra el ovario y los óvulos. En el extremo opuesto está el estigma.

Los estambres y el pistilo están rodeados por la corola y el cáliz.  La corola es la que está formada por pétalos y el cáliz está formada por los sépalos.


La polinización.

Este es el proceso por el cual el polen pasa desde las anteras de una flor hasta el estigma de otra.

La polinización es necesaria para que la reproducción de la planta se produzca y existen dos métodos.  La que llevan a cabo los insectos, cuando atraídos por lo llamativo de una flor se posan en ellas, y transportan el polen hasta otra planta.  Otro modo de polinización es la llevada a cabo por el viento, el cual cuando sopla lo transporta en el aire hasta que cae algún grano de polen hasta otra flor.

El fruto y las semillas:

Después de la polinización, se forma el fruto a partir del ovario y los óvulos que forman las semillas.  La función del fruto es proteger las semillas que se encuentran dentro y ayudarlas a que se dispersen y viajen lejos.  ¿Cómo?.  A veces vuelan con el viento, y otras veces las transportan los animales en el pelaje.

En el interior de cada semilla hay un embrión, compuesto por una pequeña planta, con una raíz, un tallo y una yema.  La semilla a su vez contiene alimento para que el embrión los utilice y comience a crecer.

La germinación.

Es cuando la semilla se abre y salen la raíz, el tallo y al yema.  El embrión comienza a crecer utilizando los alimentos que le da la semilla.  Con el tiempo se transformará en una planta adulta.

Reproducción asexual de las plantas.

La reproducción asexual consiste en reproducir una planta concreta a partir de una parte de otra planta adulta.  La actividad la lleva a cabo una sola planta.

Algunos tipos de reproducción asexual serían:

Los estolones

Son tallos que crecen horizontalmente en el suelo, y cada cierta distancia producen nuevas raíces y tallos que dan lugar a otra planta.  Ejemplo:  la planta de la fresa.


Rizomas

So tallos subterráneos que cada cierto espacio producen tallos que salen a la superficie.  Ejemplo: el jengibre.


Bulbos

Son tallos subterráneos que están envueltos por hojas carnosas.  Ejemplo: La cebolla.


Tubérculos

Son tallos subterráneos que tienen reservas alimenticias y yemas. De cada yema puede desarrollarse una nueva planta.  Ejemplo: la papa.

Teacher Sara

YEAR 5. SOCIALES. ESPAÑA ORGANIZACIÓN POLÍTICA Y TERRITORIAL.

Hello Year 5,

Como una promesa es una promesa, aquí tienen un poco de información sobre el congreso de los diputados para que vean cómo es el edificio por fuera y por dentro, y también sobre la diputada que representa a Coalición Canaria (Ana Oramas) y que también hace algunos años fue alcaldesa de La Laguna.

Teacher Sara

Finalmente les dejo con dos vídeos sobre las diputadas Ana Oramas y Patricia Hernández "en acción" defendiendo nuestras maravillosas Islas Canarias frente a todo el congreso, hablando de cuando Repsol colocó las plataformas petrolíferas y querían sacar el supuesto petróleo de las costas de Lanzarote y Fuerteventura, con el peligro tan grande que suponía un escape de petróleo que podría bañar las costas canarias y también de los altos costes de las tasas de aeropuertos en Canarias.  ¡Miren y escuchen el vídeo!.

Year 5. Naturales: Los animales.

CLASIFICACIÓN DE LOS ANIMALES

Los animales se pueden clasificar de diferentes maneras:

-  Según su alimentación (cómo/qué comen) pueden ser:

• Hervíboros (porque comen hierba, plantas o sus partes).
• Carnívoros (porque comen carne de animales o sus partes).
• Omnívoros (porque comen plantas y carne).
• Carroñeros (porque comen carroña, que son cadáveres de animales muertos).
• Detritívoros (porque comen restos de otros seres vivos).

Si queremos diferenciar un animal carroñero de uno detritívoro, ya que ambos se alimentan de animales y plantas muertos (restos), podemos pensar que cuando un animal muere, aparecen animales carroñeros a devorarlo, y cuando los carroñeros terminan con el banquete y los restos del animal comienzan a mezclarse con el terreno, etc., vienen los detritívoros a terminar con los restos de los restos.

Dentro de los procesos de la nutrición se encuentran: 

1. Circulación (repartimos por todo nuestro cuerpo el oxígeno y las sustancias útiles que obtenemos de los alimentos).
2. Digestión (obtenemos los nutrientes de los alimentos).
3. Respiración (introducimos en nuestro cuerpo el oxígeno del aire -animales terrestres- o del agua -animales acuáticos, y este oxígeno se utiliza para extraer la energía de los alimentos).
4. Excreción (expulsamos las sustancias de desecho).

-  Según su reproducción (cómo nacen) pueden ser:

• Ovíparo (porque cuando la hembra expulsa el huevo, éstos se quedan en un lugar durante un tiempo y luego nacen las crías desde el huevo, fuera de la madre). Las tortugas!
• Ovovivíparo (porque las crías se forman dentro del cuerpo de la madre, que las "pare" o las da a luz enteras). Los gorilas!
• Vivíparo  (porque se forman dentro de una especie de huevo dentro de la madre, pero da a luz no a un huevo sino a la cría ya formada). Nosotros!

Dentro de este apartado sería interesante destacar los animales que se reproducen mediante la reproducción sexual, es decir apareándose (relaciones sexuales entre un macho y una hembra) o bien los asexuales (se reproducen por sí mismos solitos, sin necesidad de otro, como las plantas).  

-  Según su esqueleto (huesos, sí o no) pueden ser:

• Vertebrados (porque su cuerpo está formado por vértebras, o huesos).  El tigre, la ballena, Teacher Sara... 
• Invertebrado (porque su cuerpo no tiene huesos).

Y para finalizar un repaso del Tema 5 sobre los animales, quiero que recuerden que la función de relación es muy importante, y que los sentidos de la vista, el oído y el olfato están muy relacionados con la función de relación :)  ¿por qué?  Porque gracias a nuestros sentidos nos podemos relacionar con el medio que nos rodea.

Ejemplo:

Vamos por la calle con nuestro teléfono y los auriculares puestos, y al cruzar una calle no oímos el coche que viene porque tenemos Nicky Jam a toda pastilla... y de repente! el coche toca la pita/bocina piiiiiii y aunque no lo oímos lo vemos y nuestro cerebro manda una señal a través de los nervios a nuestros pies para que se detengan y el coche no nos atropelle.  

Función de relación ---  relacionado con sentido de la vista/oído

                                                                                      Teacher Sara

Year 5. Naturales. Mini huerto urbano en el aula

Queridos alumn@s,

Esta semana hemos vuelto a plantar la cosecha dado que durante la semana de vacaciones de Carnaval no pudimos regar las plantas y al llegar habían volado, ¡literalmente!.

Esta vez, para tenerlo más controlado, hemos plantado en el aula, aprovechando la luz que entra por la ventana para que la fotosíntesis de lugar y podamos obtener pronto resultados.

Tenemos tres proyectos en nuestro pequeño huerto urbano, el primero de ellos es la plantación de perejil, llevada a cabo íntegramente por los niños de Year 5.  

   

También los niños han colaborado trayendo una papa (nuestra intención es observar cómo las raíces de la papa salen al exterior dentro del agua, y luego sembrarla en tierra y obtener de una sola papa, al menos 3 :)   y finalmente el tercer mini proyecto que observamos es cómo las raíces de una cebolla también salen al exterior gracias al agua y a la luz.   

Próximas plantaciones de nuestro pequeño huerto urbano son: lechugas y sacaremos semillas de tomate, y observaremos cómo salen las raíces de las zanahorias y algunas legumbres.

Teacher Sara

TEMA 4. LA CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS

Esquemas:

Los seres vivos se clasifican en reinos.  Aquellos seres vivos que pertenecen a un mismo reino tienen características comunes, por eso pertenecen al mismo reino, si tuvieran características diferentes pertenecerían a reinos diferentes.

Existen 5 reinos que son:

·    Animal.  Pluricelulares y se alimentan de otros seres vivos y la mayoría se desplaza.

     Plantas:  Pluricelulares, no se desplazan y fabrican su propio alimento.

·  Protoctista:  Los hay pluricelulares y unicelulares. Algunos pueden fabricar su propio alimento.

·   Hongos: Los hay pluricelulares y unicelulares. No se desplazan por lo que deben fabricar su propio alimento.

·   Bacterias:  Todas Unicelulares. Algunas fabrican su propio alimento y otras lo toman del medio.

     EL REINO DE LOS HONGOS

     Se dividen en dos grupos:

  

      a)    Unicelulares:  Levaduras.

      b)   Pluricelulares:  Setas (níscalo) y Moho del pan (producen otras estructuras)

       Los hongos se alimentan de otros seres vivos o de restos (plantas en descomposición, animales, etc.). 

    Hay otros hongos perjudiciales que producen enfermedades en plantas y animales (hongo que produce pie de atleta por ejemplo).

      Hay otros hongos beneficiosos (líquenes, son la mezcla entre un hongo y un alga, y ambos se ayudan mutuamente), también los que producen alimentos como los champiñones o sirven para la elaboración del plan y el vino.

      Otro hongo forma la seta (es decir la seta es la parte que interviene en la reproducción del hongo) , la cual a su vez tiene una red de hilos que parecen pelitos y que se llaman micelios, con esa red se hilos se agarra al suelo donde vive y succiona el alimento, y también tiene esporas que tienen una función similar a las semillas, porque ayuda a que se reproduzcan otras setas cuando estas esporas salen volando y se depositan en otros lugares.

     EL  REINO DE LOS PROTOCTISTAS O PROTISTAS

     Se dividen en:

      a)   Protozoos:   Son unicelulares, sólo visibles al microscopio.  Viven en el agua y se alimentan de otros seres vivos.  Algunos causan enfermedades como la malaria.  Algunos protozoos son las amebas, la vorticela, el paramecio o el tripanosoma.  Unos tienen cilios que son como pelillos-patitas gracias a las cuales se mueven, y otros como el tripanosoma se mueve con el flagelo (especie de cola).
      b)  Algas:  Pueden ser uni o pluricelulares, pueden alcanzar grandes tamaños y viven en el agua, son capaces de fabricar su propio alimento.  Las personas nos beneficiamos de ellas a través de cremas para la piel o para la alimentación.

      EL REINO DE LAS BACTERIAS

       Son los seres vivos más sencillos que existen, por lo que son unicelulares, su célula es la más pequeña y sencilla conocida (sólo se ven a través de microscopio).  Viven en todas partes del planeta.  Algunas fabrican su propio alimento mientras que otras tienen que alimentarse de otros seres vivos.  No todas las bacterias tienen la misma forma, las hay alargadas, ovaladas, circulares, etc.  Algunas bacterias se llaman cocos, bacilos, vibrios o espirilos. 

      Algunas bacterias son perjudiciales para los demás seres vivos y otras son beneficiosas:

     Bacterias beneficiosas:  El ser humano por ejemplo las utiliza para fabricar alimentos como yogures, leche, queso, etc.  También se utilizan en antibióticos (bacterias beneficiosas que se cargan a las bacterias perjudiciales).  También son necesarias las bacterias que viven en nuestros intestinos (flora intestinal) porque ayudan al movimiento de las heces por el recorrido hasta su expulsión.
     Bacterias perjudiciales:  Algunas pueden provocarnos enfermedades, que son las que luego dan lugar a diarreas, faringitis, cólera, neumonía, etc.

     Teacher Sara